主体を表す「に」
很多學日文的人都知道，日文當中的主語通常是用「は」或「が」來表示。例如
・後藤先生は学生にとても優しい（後藤老師對學生很親切）
⇒「後藤先生」為此句的主題，同時也是主語。
・犬が餌を食べてる（狗正在吃飼料）
⇒「犬」為此句子的主語。
在句法上，它們可以用來表示主題或主語，不過在語義上，一般稱之為［主體］，從以上的例句來看，第一個例句的「後藤先生」為「優しい」這個［狀態的主體］，而第二個例句的「犬」則是「食べる」這個［動作的主體］。
不過，日文接觸久了就會發現，有時候［主體］不見得是用「は」或「が」來表示，而會使用其他助詞，今天我們要來介紹的就是同樣可以用來表示［主體］的「に」。
我們先看看下面的例句。
・彼女には音楽の才能がある（她有音樂的天份）
・山田さんには小学生の息子がいる（山田有一個讀小學的兒子）
・小林さんには友達が少ない（小林的朋友很少）
這些句子在翻譯成中文時，「彼女」「山田さん」「小林さん」都會變成句子的主語，由此可以得知這些句子成份在日文當中都是屬於［主體」的存在，只是這邊是用助詞「に」來表示。那麼，這邊的「に」是表示什麼樣的用法呢？ 有些人可能已經看出來了，這裡的句子結構跟初級學到的「存在句」非常相似。什麼是存在句？
・公園に子供がいます（公園裡有小孩）
・部屋の中にテレビがある（房間裡有電視）
・東京に人口が多い（東京人口很多）
像這一類會用到「ある」「いる」「多い」「少ない」等的句子就是存在句，而前面用「に」表示［主體］的句子就是從這個用法延伸而來的。因此，這裡的用法我們可以解釋成［所有的主體］，也就是擁有「音楽の才能」「小学生の息子」「友達」的［主體］。
接著，我們再來看看第二個用法
・子供に専門書が読めるはずがない（小孩不可能看得懂這種專業書籍）
・僕ができることが、君にできないわけがない（我會的，你沒有理由不會）
・その問題の答えが、ようやく木村さんにもわかったみたい（這題的答案，木村似乎總算搞懂了）
大家有發現這三個句子的共通點嗎？ 這三個句子都有使用到表示「能力」的詞彙，例如「読める（看得懂）」「できる（會）」「わかる（了解、明白）」等，都算是一種能力。因此這裡的用法一般是解釋為［能力的主體］。除了上述例句出現的「可能形」「できる」「わかる」以外，常用的還有「見える（看得見）」「聞こえる（聽得見）」等跟能力有關的動詞。
最後，我們再來看第三種用法。
・私にはこのコーヒーはちょっと苦い（對我來說這杯咖啡有點苦）
・私には彼の合格が心から嬉しい。（他考上了，我打從內心感到高興）
此種用法雖然較少見，但也算是［主體］的一種，這種用法是表示［心理狀態的主體］，通常後面會使用「嬉しい（高興）」「かわいい（可愛）」「甘い（甜）」「苦い（苦）」等表示知覺、感情、感覺等的形容詞，表示擁有（處於）此種狀態的［主體］。中文視情況有時可以翻譯為「對…來說」。
有些人可能會想問，為什麼有些句子是「に」，有些句子是「には」？ 其實這裡的「には」基本上是分開來的。「に」是表示［主體］，而「は」則是用來將它「主題化」的用法。由於會牽扯到其他的部分，所以在此就先不解說了。
附帶一提，其實除了「に」以外，其他還有許多助詞也有表示［主體］的用法，例如「で」「の」「から」。至於是怎樣的用法，之後有機會再增加篇幅解說，這次的助詞有點難，不過希望能激發大家新的想法喔。
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